Дети и Родители
Кто кого воспитывает?

Часто молодые неопытные родители не задумываются о том, как важно начинать работу над развитием речи  у еще грудных детей. В этот период у малышей уже появляется первый лепет, они активно осваивают разные звуки. Конечно, их речевой аппарат еще несовершенен, и задача родителей помочь его развить. Прежде всего, не надо думать, что ребенок мал, о каких занятиях можно говорить. Самое главное в том, что с ребенком нужно постоянно разговаривать, когда он бодрствует. Совсем необязательно брать малыша на руки, важно, чтобы он слышал вашу речь. Говорить надо не торопясь, отчетливо проговаривая звуки и слова. Например, ваш ребеночек только проснулся и готовится заплакать. Наклонитесь над ним, плавными мягкими движениями погладьте животик, ручки, ножки, приговаривая ласковым негромким голосом: «Потягушеньки, просыпушеньки,  кто-кто глазки открыл, кто-кто заговорил? Это Валечка наша, захотела уже кашу». Подобные складушки, как называли их раньше в народе, вы можете придумывать и сами, главное, чтобы ребенок слышал ваш голос, вашу интонацию.

  Вообще в русском языке существует огромное количество потешек, прибауток,  поговорок для общения с самыми маленькими ребятишками. Вспомните стишки и песенки, какие пели вам бабушки. Дети вообще очень любят, когда им поют, и сами любят петь. Чтобы поощрять детей воспроизводить звуки, можно проговаривать с ними подобные приговорки: «»Гуси-гуси- Га-га-га. -Есть хотите? -Да-да-да. -Ну летите как хотите, только крылья берегите .Полетели, полетели!» При этом вначале поднимайте свои руки, а затем привлекайте к этим движениям и ребенка. Через некоторое время вы заметите, что малыш пытается повторять за вами и звуки, и движения. Умывая ребенка, говорите:  «Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.» Даже  если вы что-то делаете, например, варите борщ, рассказывайте об этом, не молчите, с ребенком нужно все время о чем-то говорить. Ему важно слышать речь, интонации.

Кроме того очень важно развивать мелкую моторику у детей, уже начиная с того момента, как ребенок научится удерживать предметы в ручках. Чем лучше развиты движения рук, пальцев малыша, тем быстрее заговорит малыш, тем сообразительнее будет он. Можно использовать самые разные упражнения, причем только в игровой форме. Например,  деткам очень нравится застегивать и расстегивать пуговицы, застегивать и расстегивать молнии, зашнуровывать ботинки или одежду со шнуровкой. Следует купить большую куклу и сшить на нее одежду с пуговицами, молниями, шнуровкой  и с ее помощью учить ребенка, развивая не только мелкую моторику рук, но и речь. Начиная с полутора лет, можно учить детей завязывать шнурки (развязывать научатся сами еще до года). Такие простейшие упражнения очень полезны в наше время, т .к. детская одежда и обувь сейчас делается в основном на липучках, и дети поневоле теряют такие полезные навыки. Все эти упражнения обязательно должны сопровождаться словесными пояснениями: застегнули-расстегнули и т.п. Обязательно нужно похвалить ребенка, даже если и не все хорошо получается.

Следует поощрять малыша повторять за вами те слова, которые обозначают те или иные движения, действия. Все это способствует тому, что ребенок быстрее запоминает слова, его словарный запас расширяется. Только хочется напомнить родителям и другим родственникам, чтобы ни в коем случае не сюсюкали с малышом, не употребляли «облегченные» варианты слов: бибика, ам-ам и т.п. Нужно сначала произнести данное слово правильно, например, гуляя  по улице и наблюдая за проезжающими машинами, сказать: «Вот машина поехала, бибика едет». Ребенок сам выберет, какое слово ему легче произнести вначале. Если выбрал звукоподражательный вариант, то все равно в разговоре с ним употребляйте все слова правильно, в конце концов малыш заговорит тоже грамотно.

Когда он научится хорошо удерживать в ручках предметы, перебирать их, можно упражнять дитя в складывании одного предмета на другой, постепенно увеличивая сложность: учить нанизывать колечки на пирамидку, вначале не добиваясь последовательности колечек, а затем приучать складывать их в определенном порядке. Одновременно все эти действия проговариваются: «Сейчас возьмем большое красное колечко, теперь наденем синее, поменьше, потом маленькое, желтое». К двум годам ребенок может запомнить и называть все основные цвета. Также можно научить малыша различать и называть предметы по размеру. Чтобы ему не было скучно играть с одними и теми же игрушками, можно маме во время работы на кухне позволить ребенку «помочь» ей: «Дай мне маленькую кастрюлю, а большую положи в шкаф на нижнюю полку». Конечно, похвалите его за помощь, подчеркните, как он старался. Если малыш еще путает предметы, можно помочь, подсказать и опять похвалить. На кухне же можно продолжить развивать мелкую моторику рук малыша: дайте ему кусочек теста, и пусть тоже лепит с вами свои пирожки, вареники. Покажите ему, как заворачивать начинку и скреплять края вареника. И всем будет счастье: маме, потому ребенок под присмотром и занят, одновременно развивается, а уж о счастье малыша и говорить нечего. Работая с тестом, можно спеть песенку: «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку, а для милой мамочки испеку два пряничка. Кушай, кушай, мамочка, вкусные два пряничка, а ребяток позову, пирожками угощу». И опять повторюсь: все свои действия проговаривайте.

Как видите, речь детей можно развивать, даже занимаясь повседневными делами. С полутора лет не бойтесь давать малышу маленькие ножницы, чтобы мог взять и удержать в руке, но только обязательно с тупыми концами. Покажите, как ими резать бумагу, если у вас проблемы с макулатурой, то теперь они решены: все будет разрезано, а вам нужно только убрать мусор. Когда малыш овладеет техникой разрезания, задачи можно усложнить: предложите вырезать кружочки, овалы, квадраты и т.п. Но просто вырезать ему будет скучно, поэтому сразу делайте аппликацию: цветок, домик, человечка и прочие предметы. И не забывайте все озвучивать. Чтобы малышу легче было  наклеивать вырезанные фигурки, нарисуйте на бумаге то, что собираетесь выполнить. Чем раньше ребенок разовьет мелкую мускулатуру рук, тем легче ему будет овладевать речью.

Большую роль в развитии моторики руки играют  рисование и лепка. Уже после года можно давать малышу цветные мелки  восковые и меловые, показать ему, как ими рисовать. Вначале у ребенка будут просто беспорядочные штрихи, потом можно показать простые фигуры, предложить обвести уже нарисованные. И тут на помощь придут книжки-раскраски. Сначала выбирайте такие, где рисунки крупные. Их можно как обводить, так и закрашивать. Когда малыш овладеет простейшей техникой рисования мелками, можно дать карандаши, только не острые, или фломастеры. Самое главное - научить правильно держать их в руке. Кстати, уже в это время хорошо заметно, какая рука у ребенка ведущая: правая или левая. И если вдруг окажется, что левая, то ничего страшного. Переучивать гораздо вреднее. Просто старайтесь, чтобы ребенок хорошо развил свою ведущую руку.

Но, помимо развития мелкой моторики рук, не менее важно как можно чаще читать малышу сказки и стихи с простыми сюжетами, выбирая книги с яркими крупными иллюстрациями. Обычно дети слушают с удовольствием. Можно одновременно просить ребенка показывать того персонажа, о котором вы читаете. Можно использовать такие приемы: вы начинаете рассказывать, потом просите малыша помочь рассказать сказку кукле или бабушке и т. д. Старайтесь, чтобы ребенок выучил как можно больше стихов, т. к. это помогает развить не только речь, но и память. Некоторые дети сами начинают сочинять стихи или сказки. Всячески поощряйте своего малыша в этом творчестве, можно даже устраивать домашние конкурсы с чтением стихов или сочинением сказок. И, конечно, не забывайте все время хвалить свое чадо. И если вы все время будете работать над развитием ребенка, причем всесторонним, то к двум годам ваш ребенок заговорит не просто отдельными словами, а простыми предложениями.

Тюдешева Лариса Александровна, педагог высшей квалификационной категории.